Každá skupina potřebuje nějaké normy, kterých se drží, aby mohla fungovat. Jako třídní učitelé vidíme, že bez pravidel ve třídě to nejde. V novém školním roce, nebo při každé příležitosti, kdy je potřeba, se snažíme zavést ve třídě pravidla vzájemného vycházení žáků. Nebudeme je zaměňovat za organizační pravidla a školní řád. Vyvarujeme se také zákazům.

Snažíme se společně se žáky navrhnout pravidla, která budou pro naši třídu potřebná. Smyslem pravidel je mít ve třídě pohodu a co nejméně zbytečných konfliktů. Sepsaná, schválená a viditelně umístěná pravidla slouží k tomu, abychom všichni věděli, co máme dodržovat. Pravidla vytváříme pomocí konsensu. Role třídního učitele je v ideálním případě koučovací a supervizní. Pedagog sám za sebe pravidla nenavrhuje, ale spíše zajišťuje, aby se jednalo o skutečná pravidla, která bude možno dodržovat v praxi.

Sejdeme se v rámci třídnické hodiny a pravidla vytvoříme. Nám se osvědčil postup z adaptačních kurzů nových kolektivů. Potřebujeme k tomu 7 papírů velkého formátu A2 apod. a flipchartové fixy.

Žáky rozdělíme na 5 – 6členné skupiny a budeme postupovat v následujících krocích:

Brainstorming a prezentace obav

1. krok

Nejprve si ve skupině sepíšeme, co bychom v naší třídě nechtěli, aby se mezi dětmi dělo a z jakých vztahů a jednání mezi lidmi máme obavy. Poté, co skupina odprezentuje své názory, budeme papíry po směru posouvat k další skupině tak, aby každá skupina měla jiný.

Výběr nejdůležitějších jevů

2. krok

Přečteme si papír, který k nám doputoval, společně ho probereme a pokud všichni souhlasí, podtrhneme dvě (nebo více, podle počtu návrhů) za nás nejdůležitější věci. Papíry opět posuneme k další skupině.

Prioritizace

3. krok

Další nový papír si opět prostudujeme a zamyslíme se nad prioritami 1 a 2 (nebo i více, záleží na počtu podtržení v předcházejícím kroku), které navrhneme k podtrženým tématům minulou skupinou. Priorita 1 bude u té pro nás důležitější věci. Očíslujeme je, až se opět všichni v naší skupině souhlasně shodneme. Papíry opět posuneme k další skupině.

Formulace a odsouhlasení pravidel

4. krok

Každá skupina má před sebou papír s podtrženými a očíslovanými obavami. Skupina má teď za úkol navrhnout radu/pravidlo, které popíše, co mají všichni žáci dělat a o co se snažit, aby tato obava nenastala. Aby se nedělo to, co ve třídě nechceme.

Zadání zní: „Formulujte pozitivní větu, která nám poradí, co máme dělat.“.

Příklad takové věty: „Když přijdu ráno do třídy, pozdravím (učitele a spolužáky).“

Tuto větu postupně každá skupina představí ostatním. Po vysvětlení každé věty zvlášť se žáků ptáme, zda chtějí toto pravidlo sami za sebe dodržovat? V případě, že všichni žáci souhlasí zdvižením ruky, zapíšeme pravidlo na zvláštní papír, který si můžeme nadepsat „Ústava třídy“, nebo jiným názvem, který vymyslí sami žáci.

Co dělat, pokud existuje opozice vůči zavedení pravidla? Snažíme se přivést třídu k porozumění a ke konsenzu. Doptáváme se, kde vidí problém ti, co nehlasují, a co by pomohlo, aby podobné pravidlo mohli odsouhlasit? Zpravidla postačí změna formulace návrhu. Moderujeme celou diskusi tak, aby byla celá třída s pravidly spokojená a věděla, v čem spočívají výhody jejích vlastních pravidel.

Důležité je, aby vše zapsali žáci vlastní rukou. Postačí, když se dohodneme na 4 až 5 pravidlech, a ty pak všichni podepíšeme.

Ústava na viditelném místě

5. krok

„Ústavu třídy“ vyvěsíme na viditelném místě ve třídě, abychom se na pravidla mohli průběžně odkazovat. Podle potřeby, nebo např. 1x měsíčně společně se žáky reflektujeme jejich dodržování.

Ivana Šircová